FROM INCLUSIVE EDUCATION TO INCLUSIVE SOCIETY: A STUDY ON STRATEGIES, CASES, AND MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGY
Аннотация
This study profoundly argues that inclusive education is a crucial path to mitigating educational inequality and ultimately building an inclusive society. Through a comparative analysis of the unique multicultural educational environment of Uzbekistan in Central Asia and the policy experiences of South Korea, we explore the differences and commonalities in inclusive education strategies based on each country's context. In this process, we examine the potential role of modern educational technology (EdTech) in promoting individualized learning, improving accessibility, and fostering collaborative communities. Furthermore, the author's personal experience teaching nutrition in Uzbekistan is presented as a concrete case, empirically illuminating how theoretical discussions are implemented in real-world educational settings and what implications they hold. This study reveals that inclusive education is not merely an auxiliary measure for specific student groups but a key driver for internalizing a society-wide value of inclusion by respecting the diversity of all learners and transforming the educational system itself. In conclusion, the study suggests the importance of developing teacher professionalism, providing technological support, and engaging in communal efforts to strengthen inclusive education, emphasizing that small changes in the educational field can collectively lead to a transition to an inclusive society.
Библиографические ссылки
Im, Hu-nam et al. (2019). 『SDG4-Education 2030: A Study on Inclusion and Education』. Korean Educational Development Institute.
UNESCO (2020). 『Global Education Monitoring Report: Inclusion and Education』 (Korean version). UNESCO Korean Committee.
Kang, Kyung-sook (2020). "Inclusion and Education: 'All' means 'Everyone'." UNESCO Korean Committee Newsroom (2020-11-01).
Galina Polonskaya (2024). “How Uzbekistan is pushing inclusive education.” Euronews (Dec 10, 2024).
UNESCO Tashkent (2025). “UNESCO empowers Uzbek teachers: The role of social and emotional learning in creating interactive classrooms.” (Story, 17 Feb 2025).
“Uzbekistan Education Profile – Inclusion.” (2021). UNESCO IIEP Policy Profile.
Dong-A Ilbo (2022). “‘Woo Young-woo’s’ social skills have a long way to go… only 17% of students with disabilities are in inclusive education.” (2022-07-27).
Ministry of Gender Equality and Family · Ministry of Education (2022). 『Inclusive Support Plan for Children of Multicultural Families in School Age』 (Briefing material, 2022-02-04). 1
Villanova University (2021). “Digital Technology and Inclusive Learning” (White paper/Report).
Bucheon University Tashkent Campus (2018). “Opening of Bucheon University Tashkent Campus and Department Status.” (Kyosu News report, 2018-??-??).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 HYANG OK KIM
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Условия лицензии
Эта работа доступна под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. Чтобы просмотреть копию этой лицензии, посетите http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ или отправьте письмо по адресу Creative Commons, PO Box 1866, Mountain View, CA 94042, США.
По этой лицензии вы можете:
Поделиться — копируйте и распространяйте материал на любом носителе и в любом формате.
Адаптируйте — делайте ремиксы, трансформируйте и дорабатывайте материал.
Лицензиар не может отозвать эти свободы, если вы соблюдаете условия лицензии. На следующих условиях:
Атрибуция. Вы должны указать соответствующую ссылку, предоставить ссылку на лицензию и указать, были ли внесены изменения. Вы можете сделать это любым разумным способом, но не таким образом, который бы предполагал, что лицензиар одобряет вас или ваше использование.
Некоммерческое использование — вы не имеете права использовать материал в коммерческих целях.
Никаких дополнительных ограничений. Вы не имеете права применять юридические условия или технологические меры, которые юридически запрещают другим делать все, что разрешено лицензией.
